Schoolgids

In 1929 is de Sint Joseph school gesticht, door pastoor Joseph Lokin. In 1985 werd de basisschool ingevoerd. Op dat moment werd de kleuterschool bij de school gevoegd. Als eerbetoon aan pastoor Lokin, werd gekozen voor de naam Joseph Lokinschool.

Wat direct opvalt bij de Joseph Lokinschool zijn de kleinschaligheid, de gemoedelijke sfeer, de prachtige ligging en de betrokkenheid van alle grote en kleine mensen in en om de school. Leren door verantwoordelijkheid te nemen, met respect voor ieders mogelijkheden, op een natuurlijke wijze en in een goed schoolklimaat, staat bij ons voorop.

We zetten ons sterk in voor veiligheid, duidelijkheid en structuur met aandacht voor ruimte bieden, acceptatie van verschillen en vertrouwen. Daarbij gaan we uit van de natuurlijke belangstelling van het kind en laten hen ervarend leren.

De school heeft ongeveer 80 leerlingen; er zijn 4 combinatiegroepen: groep 1/2, groep 3/4, groep 5/6 en groep 7/8.

Het schoolgebouw herbergt tevens een Bibliotheek op School (BOS), een peuterspeelzaal en een Buitenschoolse Opvang (BSO). Informatie hierover kunt u verderop in deze gids vinden en/of op de website van de school: www. josephlokinschool.nl.

Het bestuur van de stichting Alberdingk Thijm Scholen

Saskia Makker (voorzitter), Bart van den Haak

Het team

Op onze school werken, naast de directeur en de groepsleerkrachten, een intern begeleider (IB-er), een onderwijsassistent, een vakleerkracht bewegingsonderwijs en een coördinator leerlingzaken en een administratief medewerker (op afstand).

De directeur van de school is Judy Ruiter

De groepen

De groepen op onze school zijn combinatiegroepen met een gemiddelde groepsgrootte van 21 leerlingen.

In het schooljaar 2026-2027 zijn de leerlingen als volgt verdeeld:

Groep 1-2; 12 leerlingen (bij start)

Groep 3-4; 29 leerlingen

Groep 5-6; 24 leerlingen

Groep 7-8; 18 leerlingen 

Peuterspeelzaal en BSO ’t Ooievaarsnest

In schooljaar 2018-2019 heeft de Joseph Lokinschool haar eigen peuterspeelzaal en buitenschoolse opvang (BSO) opgericht, aansluitend op de missie & visie van school.

De peuterspeelzaal is momenteel geopend op dinsdag en donderdagochtend van 08.30 tot 12.30 uur. Kinderen zijn hier welkom vanaf 2 jaar. Bij voldoende aanmeldingen (5 kinderen) wordt de peuterspeelzaal ook op andere dagen geopend. Op de website van de school kunt u het inschrijfformulier downloaden: www.josephlokinschool.nl en mailen naar peuteropvang@josephlokinschool.nl. Onze peuteropvang is geregistreerd bij het Landelijk Register Kinderopvang en Peuterspeelzalen en is dus geschikt voor gezinnen die recht op kinderopvangtoeslag hebben.

Van de BSO kan gebruik gemaakt worden op maandag, dinsdag en donderdag van 14.00 tot 18.30 uur. Ook hier geldt dat bij voldoende aanmeldingen (5 kinderen) de BSO tevens op andere dagen geopend wordt.

Bovenschoolse coördinator: Vivienne van Alten & Melbina Hodzic
Locatie coördinator: Sandra Langendijk 

Wilt u uw zoon/dochter aanmelden, meer weten over de mogelijkheden, de voorwaarden en/of de kosten van de opvang of heeft u andere vragen? U kunt contact met ons opnemen via de mail: bso@josephlokinschool.nl of via het schooltelefoonummer 035-6561370.

Op de Joseph Lokinschool werken wij met heterogene jaargroepen; dat betekent dat kinderen van twee groepen bij elkaar in een groep zitten, combinatiegroepen. Het onderwijs is onderverdeeld in drie niveaus: een basis-, een weer- en een meergroep. Hierdoor krijgen alle kinderen instructie en verwerking op hun eigen niveau aangeboden. Kinderen die moeite hebben met de basisstof krijgen extra instructie (verlengde instructie). 

Voor leerlingen die naast de verlengde instructie nog meer ondersteuning nodig hebben, is er extra begeleiding (zie hoofdstuk 2 Leerlingbegeleiding). Wij vinden het belangrijk om zo goed mogelijk aan te sluiten bij ieders mogelijkheden en talenten. 

Voor kinderen in de leeftijd van 4 tot 6 jaar ( groep 1 en 2) is het belangrijk, dat zij spelend kunnen leren; ontdekkend en met uitdagend materiaal. De huishoek bijvoorbeeld kan aansluitend aan het thema veranderen in een ziekenhuis. Ook hebben jonge kinderen behoefte aan bewegingsactiviteiten. De kleutergroep beschikt over een goed ingerichte speelzaal waar voldoende ruimte is voor spel en bewegen.

Onze Missie

Onze missie is het bouwen en onderhouden van een sterke leergemeenschap, waarin kinderen zich ontwikkelen tot betrokken en gepassioneerde leerlingen die een leven lang willen blijven leren. Het vertrekpunt daarbij zijn de persoonlijke doelen van ons IPC-onderwijs.

Wij begeleiden kinderen in hun groei tot communicatieve en samenwerkende persoonlijkheden, die nadenkend en met en empatische houding handelen. We stimuleren hen om respectvol en ethisch met de wereld om te gaan. Daarbij zijn aanpassingsvermogen en veerkracht onmisbare kwaliteiten.

Op de Joseph Lokinschool leren en leven we met PRIDE (Passie, Respect, Integriteit, Diversiteit, Empathie).

Onze Visie

Op de Joseph Lokinschool prikkelen we kinderen om nieuwsgierig te zijn naar de wereld om hen heen. Zo ontstaat de wil om te leren en zich blijvend te ontwikkelen.

Voor ons betekent leren dat we samen ontdekken, onderzoeken, doorzetten en onze kennis, vaardigheden en inzichten inzetten om te groeien. Leren is het leggen van verbindingen: we vergroten ons begrip, scherpen onze talenten en ontwikkelen ons tot wereldburgers van morgen.

Daarin speelt wereldwijsheid een centrale rol. We leren kinderen bewust te zijn van overeenkomsten én verschillen tussen mensen, dichtbij en verder weg, zodat zij met open blik en respect in de wereld staan.

Onze waarden 

Veiligheid en vertrouwen: 

Wat er echt toe doet is dat de kinderen zich fijn en gezien voelen op de Joseph Lokinschool. De school is een plaats waar je kunt oefenen voor het ‘echte leven’. Daarom is de sociale ontwikkeling van kinderen erg belangrijk. Niet alleen als individu, maar juist ook als groep. Samenwerken, samenleven, samen leren; Met en voor elkaar!

Met behulp van de gezamenlijke taal rondom de Personal Goals en het stimuleren van een growth mindset creëren wij op school een veiligheid waarin fouten gemaakt mogen worden. Veiligheid en vertrouwen zijn immers de belangrijkste basisvoorwaarden om tot leren te komen. Deze zien wij ook terug in ons onderwijs naar onderwijsbehoeften. Kinderen moeten de veiligheid en het vertrouwen voelen om fouten te mogen maken. Fouten durven maken en kunnen aangeven wat je nodig hebt, is bijzonder belangrijk voor ieders leerproces.

Didactisch handelen

We werken vanuit het didactisch model ‘formatief handelen’. Formatief handelen wordt ingezet om leerlingen nog meer te motiveren voor en te betrekken bij hun eigen leerproces zonder dat zij hier cijfers voor krijgen die ‘meetellen’. Formatief handelen draagt bij aan motiverend onderwijs.

Ons onderwijs is doelgericht, de leerlingen krijgen (en geven elkaar) effectieve en constructieve feedback, de leerlingen doen succeservaringen op en de leerlingen hebben de regie over hun eigen leerproces.

Door middel van formatieve evaluatie sluit het onderwijs aan op de onderwijsbehoeften van iedere leerling. Formatief evalueren is gericht op successen en op de ontwikkeling van iedere lerende, in vergelijking met zijn eerder behaalde prestaties.

Formatief betekent dat je de prestaties van een leerling niet vergelijkt met die van andere leerlingen, maar met zijn eerdere resultaten. Formatief evalueren is daarom de tegenhanger van summatief evalueren. Bij summatief evalueren geef je een cijfer of een waarde aan een product. Bij formatief evalueren ben je gericht op de ontwikkeling en het proces: wat is en gaat al goed en hoe kun je het nog beter maken?

Formatief evalueren heeft betrekking op de manier waarop je leerlingen vooruithelpt in hun leerproces: onder andere door feedback te geven, door vragen te stellen, door het leerdoel helder te maken en door aan te geven hoe een ‘goed’ leerresultaat eruitziet.

Formatief evalueren is altijd relevant, ongeacht de leeftijd van een leerling, de eisen van het curriculum, het vak, de onderwijssituatie of de toetsregelingen. Dat komt omdat formatief evalueren zich concentreert op het enige wat er echt toe doet: de ontwikkeling en groei van de leerling; de leerling in zijn kracht zetten.

Onze speerpunten

Direct verbonden aan de onderwijsvisie van Alberdingk Thijm Scholen, hebben wij de volgende inhoudelijke speerpunten: Tweetaligheid en internationalisering, Ict en What really matters

Tweetaligheid en internationalisering 

Het leren van een tweede taal op jonge leeftijd gaat spelenderwijs; leerlingen vinden het vooral erg leuk en pakken het heel snel op. Beheersing van een tweede taal geeft leerlingen toegang tot andere culturen en verbreedt hun horizon. Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat leerlingen die op jonge leeftijd een tweede taal leren een hoger eindniveau halen zonder dat dat ten koste gaat van het Nederlands. 

We geven op school les in het Engels, in plaats van Engelse les. Deze vorm heet integrated learning: kinderen kennis laten maken met Engels d.m.v. luisteren, spreken, ontdekkend leren en creativiteit. Engels en internationalisering is nadrukkelijk in ons onderwijs aanwezig. 

Onze doelstelling is dat kinderen in het Engels durven te communiceren. Vanaf groep 1 krijgen de kinderen Engels volgens de ‘Key concepts in language development’.
De ‘principles of immersion’ die we daarbij hanteren zijn:

• Young learners communicating;
• Rich modeling;
• Realistic expectations;
• Recasting & reapeating and a language rich environment.

Dit is uitgewerkt in de volgende cirkel:

International Primary Curriculum (IPC)

We werken we volgens het International Primary Curriculum (IPC)

Het IPC is een inspirerend en vooruitstrevend curriculum voor de zaak- en creatieve vakken in het basisonderwijs waarbij effectief leren leren centraal staat en leerkrachten zelf de regie over hun onderwijs voeren. Het IPC is ooit in opdracht van Shell ontwikkeld en kent zowel een Engelse als Nederlandse variant met een routing die dekkend is voor de Nederlandse kerndoelen. Internationalisering is een thema dat overal in de units van het IPC is verwerkt. 

In het IPC staat het leren van de leerling centraal. Dit heeft grote consequenties voor de rol van de leerkracht. Door het aanbieden van thematisch onderwijs is er veel ruimte voor de eigen inbreng van leerlingen bij de inhoud en de vormgeving van het leren. In de rol van de leerkracht zal de nadruk komen te liggen op het regisseren van het leren in plaats van het klassikaal doceren. De Jozefschool wordt vanuit de Thijm Academie ondersteund door een bovenschoolse IPC coördinator. 

Het IPC onderwijs bestaat uit diverse thema’s als ‘huis en thuis’, ‘de missie naar Mars’, ‘jong en oud’ of ‘een dorp bouwen’. De thema’s omvatten de vakken geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek, ICT en bewegingsonderwijs. Daarnaast richten zij zich op internationalisering. 

Doordat de kinderen verbanden leggen tussen de vakgebieden beklijft hetgeen zij leren beter. Daarnaast krijgen zij meer zicht op de wereld om hen heen. 

Bij bijvoorbeeld het thema ‘het regenwoud’ wordt aandacht besteed aan de vakgebieden aardrijkskunde (waar vind je regenwouden op de wereld en waarom juist daar), natuur (welke lagen zijn er in een oerwoud, welke dieren leven in het oerwoud), kunst en muziek (maskers maken en bekijken van volken die in het oerwoud leven, luisteren naar muziek en zelf muziek maken). Door waar mogelijk mensen binnen de klas uit te nodigen om te vertellen over hun werk, hobby of talent en het maken van diverse uitstapjes proberen wij de buitenwereld binnen de school te halen. Hierdoor komen de thema’s voor de kinderen meer tot leven. 

Vaste structuur 

Het IPC onderwijs werkt met thema’s (units) voor elke groep. Iedere unit is opgebouwd uit dezelfde, vaste componenten. 

• Een IPC unit begint altijd met een startpunt. In deze fase worden de kinderen enthousiast gemaakt voor een thema.
• Vervolgens vindt de kennisoogst plaats. Dan wordt gekeken wat de kinderen al over het thema weten en wat ze graag willen leren.
• Tijdens de uitleg van het thema wordt door de leerkracht verteld wat de kinderen tijdens de IPC lessen gaan leren.
• Aan het begin van iedere les wordt benoemd wat het leerdoel van de les is. Zo weten de kinderen wat zij die les gaan leren. De lessen bestaan uit onderzoeksen verwerkingsactiviteiten.
• Bij de afsluiting van een thema kunnen de kinderen aan anderen laten zien wat zij hebben geleerd, bijvoorbeeld door een tentoonstelling of presentaties. Doel hiervan is dat de kinderen zich meer bewust worden van hetgeen ze tijdens een unit hebben geleerd. 

Ict

De school is ruim voorzien van computers (laptops voor de leerkrachten en chromebooks voor de leerlingen), digiborden in alle klassen, iPads, goede netwerkverbindingen. Alle computers zijn verbonden met het netwerk van de school.

De computer wordt voor verschillende onderdelen in het onderwijs gebruikt:

• Oefening en verwerking van leerstof bij rekenen, taal en spelling (alle op school gebruikte methodes worden ondersteund met digibordsoftware en oefen- en verrijkingssoftware voor de leerlingen)
• Opzoeken van informatie en het maken van opdrachten
• Bedenken, ontwerpen, presenteren (creatieve technologie)
• Inzet bij projecten

In de bovenbouw is structureel aandacht voor mediawijsheid. Daarbij gaat het om bewust, kritisch en actief inzetten van digitale vaardigheden en alle beschikbare media om er voor te zorgen dat leerlingen actief kunnen deelnemen aan de wereld om hen heen.

What really matters

Wij zijn een school waar leren voorop staat. Maar leren voor de eindtoets alleen vinden wij te weinig. Wij willen zowel de cognitieve kwaliteiten als de persoonlijke en creatieve kwaliteiten van de kinderen optimaal ontwikkelen. We leren de kinderen doelgericht en zelfstandig problemen op te lossen.

Persoonlijke ontwikkeling

Wij begeleiden kinderen in hun groei tot communicatieve en samenwerkende persoonlijkheden, die bewust en doordacht handelen. We stimuleren hen om respectvol en ethisch met de wereld om te gaan en te leren met een open en empathische houding. Daarbij zijn aanpassingsvermogen en veerkracht onmisbare kwaliteiten.

Het belangrijkste is de manier waarop we met elkaar omgaan. Kinderen worden serieus genomen en gestimuleerd om hun mening te geven. Kinderen leren om te gaan met elkaar en met volwassenen en krijgen zelfvertrouwen en zelfkennis door het houden van discussies, het geven van presentaties en het uitvoeren van projecten. Ook bij de IPC-opdrachten leren kinderen samen te werken en elkaars werk te waarderen.

Onze school vormt een gemeenschap in brede zin, waarin saamhorigheid uiterst belangrijk is en het nemen van verantwoordelijkheid, ook voor elkaar, wordt aangemoedigd. Wij, de leerkrachten, willen ieder kind écht zien en aansluiten op haar of zijn behoeftes. Ieder kind doet ertoe!

Deze manier van werken zorgt ervoor dat er op onze school een fijne sfeer heerst, dat kinderen en leerkrachten zich durven openstellen, dat we betrokken en tevreden ouders hebben en dat we proberen het beste uit ieder kind te halen. Zowel als het gaat om leren als om de sociaal emotionele vorming. En daar gaat het om!

Kanjertraining

Vanaf schooljaar 2026-2027 werken we op de Joseph Lokinschool met de Kanjertraining. Deze methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling helpt leerlingen positief over zichzelf en anderen te denken, en draagt bij aan een veilig schoolklimaat waarin leerlingen zich gezien en gehoord voelen. Kanjertraining sluit aan bij onze Personal Goals.

Tijdens de lessen leren leerlingen verschillende manieren van reageren in sociale situaties herkennen, bijvoorbeeld pesten, stoer doen, meelopen of jezelf wegcijferen. Door hier bewust van te worden, leren zij kiezen voor gedrag dat bij henzelf past en waarbij zij rekening houden met anderen.

Centraal in de Kanjertraining staan vijf afspraken. Deze gelden overal in en om de school: in de klas, op het schoolplein en daarbuiten, en worden regelmatig met de leerlingen besproken:

1. We vertrouwen elkaar.
2. We helpen elkaar.
3. Niemand speelt de baas.
4. Niemand lacht uit.
5. Niemand doet zielig.

Door deze afspraken samen te dragen, weten leerlingen wat we van elkaar verwachten en wat zij zelf kunnen doen om de school een fijne en veilige plek te laten zijn.

Taal

Taal vormt de basis voor al het leren. Daarom besteden we op de Joseph Lokinschool dagelijks en in alle vakken aandacht aan taalontwikkeling. We lezen vanaf groep 1 volgens de methodiek van LIST.  In groep 3 werken we daarnaast met Veilig Leren Lezen (KIM-versie) voor het aanvankelijk lezen en spellen. Vanaf groep 4 gebruiken we de methodes Staal Spelling en Staal Taal, die goed aansluiten op elkaar en op de leerlijn vanuit groep 3.

Naast spellinglessen met dictees krijgen leerlingen wekelijks meerdere taal- en woordenschatlessen. In elke groep hangt een woordmuur die gekoppeld is aan het actuele IPC-thema, zodat leerlingen nieuwe woorden ook buiten de taalles tegenkomen en toepassen.

We vinden het belangrijk dat taal overal in de school een plek heeft: niet alleen tijdens de taalles, maar ook bij IPC, rekenen en andere vakken. Iedere leerkracht is in die zin een taaldocent. We volgen de ontwikkeling van leerlingen met methode- en Cito-toetsen en stemmen de instructie en herhaling af op wat een leerling nodig heeft.

Lezen

Bij het leesonderwijs werken we met de LIST-methodiek (Leesinterventieproject voor Scholen met een Totaalaanpak), bij de leerlingen bekend als “Lezen IS Top!”. Leesplezier en leeskilometers maken staan hierin centraal, zodat iedere leerling op zijn of haar eigen niveau leest.

In de kleutergroepen staan boeken en verhalen centraal, met veel voorlezen en creatief schrijven. In groep 3 leren de leerlingen letters en klanken en maken zij volop leeskilometers. In groep 4 en 5 lezen leerlingen samen in duo's of met een tutor; vanaf groep 5 lezen zij zelfstandig stil in een boek van eigen keuze.

In de praktijk wordt er in elke groep minimaal 30 minuten per dag gelezen, in groep 3 zelfs 85 minuten. Daarnaast wordt er veel voorgelezen. Alle leerlingen vanaf groep 4 lezen van maandag t/m vrijdag van 08.30 tot 9.00 uur in hun eigen niveaugroep.

Begrijpend lezen

Een van de belangrijkste vakken van de basisschool is begrijpend lezen. De meeste mensen denken dat het hierbij gaat over het lezen van een tekst en het daarna correct beantwoorden van vragen over deze tekst. Begrijpend lezen is echter veel meer dan dat. Onderzoek heeft uitgewezen dat motivatie en betrokkenheid bij de te lezen teksten van groot belang zijn en dat deze helpen bij het begrijpen van een tekst.

Wij hebben voor het begrijpend lezen gekozen voor het werken met zogenaamde 'rijke' teksten die passen bij onze units van IPC. Bij het lezen van de tekst staat niet een bepaalde strategie centraal, maar de inhoud van de tekst. 

Onze leerlingen zijn vaak erg gemotiveerd voor de IPC-thema’s, zij zullen deze motivatie ook hebben als zij een tekst gaan lezen die hiermee verband houdt. Na het lezen bekijken we de tekst op verschillende aspecten. Voorbeelden hiervan zijn

• wat wil de schrijver ons vertellen,
• welke vraag over ons thema wordt hiermee beantwoord,
• wat weten we al over dit thema en welke informatie voegt deze tekst toe.

De tekst wordt niet eenmaal maar meerdere malen gelezen en we leren de leerlingen om over de tekst in gesprek te gaan.

Bibliotheek

Naast de schoolbibliotheek is er een Bibliotheek op School (BOS), een uitleenpunt van de Bibliotheek Wijdemeren. Iedere leerling is gratis lid en krijgt een pasje dat geldig is bij alle bibliotheken en BOS'en in het Gooi. Boeken kunnen digitaal gereserveerd worden via www.debibliotheek.org.

Rekenen

In groep 1 en 2 maken leerlingen spelenderwijs kennis met rekenen, aan de hand van de leerlijnen van Onderbouwd: denk aan tellen, vergelijken en ordenen. Vanaf groep 3 werken we met de methode Getal en Ruimte Junior, waarin realistisch rekenen centraal staat en leerlingen leren rekenen vanuit praktijksituaties die aansluiten bij hun belevingswereld.

Binnen elke groep geven we instructie op drie niveaus: een basisgroep volgt de reguliere instructie, een weergroep krijgt verlengde instructie en een meergroep gaat aan de slag met verdiepende, uitdagende opgaven. Zo sluit de rekenles zo goed mogelijk aan bij wat iedere leerling nodig heeft.

We werken volgens het directe-instructiemodel: de leerkracht doet het voor, leerlingen oefenen eerst samen en onder begeleiding, en gaan daarna zelfstandig verder. Een denkschrift helpt leerlingen de opbouw van een som te doorzien.

We volgen de ontwikkeling van iedere leerling formatief: we kijken naar de vooruitgang ten opzichte van eerdere resultaten en geven gerichte feedback, zodat leerlingen actief betrokken blijven bij hun eigen leerproces.

Foutloos Rekenen

Naast onze reguliere rekenmethode Getal en Ruimte Junior zetten we in de groepen 6, 7 en 8 het programma Foutloos Rekenen in. Dit programma leert leerlingen een vaste, altijd werkende rekenprocedure per bewerking, die zij volledig automatiseren. Zo kunnen leerlingen snel en foutloos rekenen.

De opbouw verloopt in drie fasen. In groep 1 tot en met 5 bouwen leerlingen de basisvaardigheden op die nodig zijn om met Foutloos Rekenen te starten, zoals geautomatiseerd optellen en aftrekken over het tiental en het vlot kennen van de tafels van vermenigvuldigen en delen. Hiervoor oefenen leerlingen dagelijks kort en gericht.

In groep 6 start de daadwerkelijke periode Foutloos Rekenen: leerlingen leren en oefenen de rekenprocedures tot zij deze vlot en foutloos beheersen. In groep 7 en 8 houden leerlingen deze rekenbasis op peil door de procedures regelmatig te herhalen en toe te passen in redactieopgaven. De reguliere methode Getal en Ruimte wordt dan weer gevolgd, bijvoorbeeld voor meetkunde.

Sociaal emotionele – en Burgerschapsvorming

Gedurende de schoolloopbaan stimuleren we dat leerlingen zelfstandig verantwoordelijkheid nemen binnen of buiten de school. Daarvoor worden activiteiten gedaan die divers zijn en passend bij de leeftijdsfase van het kind.

Voorbeelden van deze activiteiten zijn:

• Leerlingen leiden bezoekers rond
• Leerlingen begeleiden kleuters bij/naar een activiteit
• Leerlingen helpen elkaar tijdens opdrachten
• Deelnemen aan goede doelen acties
• Erfgoedprojecten
• Natuurwerkdag
• Buitenlokaal
• Buitenhuis van Alberdingk Thijmscholen

De drie domeinen van Burgerschap: democratie, participatie en identiteit, worden geïntegreerd aangeboden binnen de andere vakgebieden of middels opdrachten en projecten.

Beeldende vorming 

Op de Joseph Lokinschool geeft een vakleerkracht Beeldende Vorming les aan alle groepen. Iedere groep krijgt wekelijks een uur Beeldende Vorming.

De lessen sluiten aan bij onze IPC-doelen: de vakleerkracht verbindt de creatieve opdrachten aan de unit waar de groep op dat moment mee werkt. Zo versterken de lessen Beeldende Vorming de samenhang binnen het IPC-onderwijs en dragen ze vanuit een andere invalshoek bij aan hetzelfde thema.

Daarnaast biedt de vakleerkracht gericht de doelen voor motorische ontwikkeling aan die horen bij onze Personal Goals en het IPC. Door te tekenen, schilderen, boetseren en knutselen werken leerlingen actief aan hun fijne motoriek, naast de creativiteit en persoonlijke ontwikkeling die Beeldende Vorming van nature stimuleert.

Op onze school werken alle leerlingen op een niveau dat bij hen past. We dagen hen daarbij uit om steeds een stap verder te komen, zodat ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen. De groepsleerkracht volgt de voortgang van de leerlingen nauwgezet, samen met de intern begeleider (ib’er). Dit gebeurt door observaties, toetsen en het verzamelen van gegevens uit het dagelijks werk.

De zorg voor leerlingen is georganiseerd op drie niveaus:

• Groepsniveau
• Schoolniveau
• Bovenschools niveau

Groepsniveau

De eerste verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van een leerling ligt bij de groepsleerkracht.

Observaties

• In groep 1 en 2 gebruiken leerkrachten Onderbouwd om de ontwikkeling te volgen, te plannen en te evalueren.
• Alle leerkrachten observeren hun leerlingen tijdens instructies en werkmomenten.
• Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken wij de HIRO en de Personal Goals in samenwerking met IPC.

Toetsen

• Methodegebonden toetsen worden afgenomen na afronding van een blok leerstof. Op basis van de resultaten weet de leerkracht welke leerlingen extra uitleg nodig hebben en welke juist meer uitdaging aankunnen.
• Cito-toetsen (leerlingvolgsysteem) nemen we twee keer per jaar af voor lezen, spelling, taalverzorging, rekenen, begrijpend lezen en begrijpend luisteren (groep 3-4). Zo kunnen we de ontwikkeling van een leerling ook vergelijken met het landelijk gemiddelde.

Sociaal-emotioneel volgen

• Twee keer per jaar vullen leerkrachten én leerlingen (groep 3-8) een sociaal emotionele vragenlijst in. (Kanvas) Hiermee volgen we de sociaal-emotionele ontwikkeling.
• Om kinderen hierin verder te ondersteunen gebruiken we de methode Kanjertraining en de handelingssuggesties Kanvas.

Rapporten en oudergesprekken

• Ouders kunnen het hele jaar door een gesprek aanvragen. Daarnaast hebben wij vaste gesprekmomenten.
• Startgesprek: na twee weken in de nieuwe groep (voor instroomleerlingen groep 1 na ca. 6 weken).
• Rapporten:
  • Groep 1: één rapport met aansluitend een gesprek.
  • Groep 2 t/m 8: twee rapporten (februari/maart en juni). Na het eerste rapport is er altijd een 10-minutengesprek; na het tweede rapport alleen op verzoek.
• Kanvas: in november en mei wordt dit systeem ingevuld en in gesprekken met ouders en/of leerlingen besproken.
• Ouders kunnen altijd het dossier van hun kind inzien via Parnassys (op afspraak).

Schoolniveau

De zorg voor leerlingen is een verantwoordelijkheid van het hele team.

Leerling- en zorgbesprekingen

De groepsleerkracht bespreekt leerlingen regelmatig met de intern begeleider.

Indien nodig worden leerlingen ingebracht in een zorgvergadering, waar het hele team meedenkt over passende ondersteuning.

Toetsen en rapportage

• Methodeonafhankelijke toetsen (zoals Cito) geven inzicht in de prestaties van leerling, groep en school. Dit helpt ons de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en verbeteren.
• In groep 8 maken de leerlingen de Cito-doorstroomtoets. Hiermee vergelijken we de resultaten met landelijke gemiddelden.
• Rapporten verschijnen twee keer per jaar. 

Vertrouwenspersonen

• Kinderen die zich niet prettig voelen op school kunnen terecht bij onze interne vertrouwenspersonen: Maaike Boog en Lisanne Hardenbol.
• Aan het begin van het schooljaar stellen zij zich voor in alle groepen en leggen zij uit hoe leerlingen hen kunnen bereiken.

Bovenschools niveau

Soms is ondersteuning vanuit school niet voldoende. Dan kunnen we gebruikmaken van deskundigen buiten de school.

Zorgteam

Onze stichting beschikt over een zorgteam met psychologen, orthopedagogen en maatschappelijk werkers. Zij kunnen onderzoek doen en advies geven.

Coördinator Leerlingzaken

Deze coördinator ondersteunt leerlingen die belemmerd worden door persoonlijke of buitenschoolse problemen.

Hij/zij onderhoudt contact met instanties zoals GG&GD, Jeugdzorg en het Regionaal Bureau Leerlingzaken.

De coördinator is eens per twee weken op school.

Medische informatie

• Medische bijzonderheden worden tijdens intake of tussentijdse gesprekken met de directeur besproken en in overleg vastgelegd in het leerlingdossier.
• Deze informatie wordt gedeeld met de intern begeleider en groepsleerkracht, en bij overdracht ook met de volgende leerkracht(en).
• Voor medische handelingen gelden duidelijke afspraken, vastgelegd in het Protocol medicijnverstrekking & medisch handelen van onze stichting.
• Bij chronisch zieke leerlingen werken wij samen met Ziezon.

Veiligheid en zorg

Bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling volgen wij de wettelijke meldcode. Eerst wordt dit besproken met ouders, daarna met collega’s en de coördinator leerlingzaken. Indien nodig schakelen wij Veilig Thuis in.

Externe hulp buiten school

Ouders kunnen ook zelf externe begeleiding regelen. Dit gebeurt in principe buiten schooltijd. Alleen in overleg kan besloten worden dat deze hulp (gedeeltelijk) tijdens schooltijd plaatsvindt.

SchoolOndersteuningsProfiel (SOP) 2025–2029

Joseph Lokinschool – Ankeveen

Augustus 2026

1. Onderwijsvisie en Schoolconcept

De Joseph Lokinschool is een kleinschalige dorpsschool voor regulier basisonderwijs, prachtig gelegen in Ankeveen. Wij stimuleren leerlingen om nieuwsgierig te zijn naar de wereld om hen heen, motiveren hen om te leren en zich blijvend te ontwikkelen. Onze kernwaarden vatten wij samen in PRIDE:

• Passie
• Respect
• Integriteit
• Diversiteit
• Empathie

Onze school is uniek vanwege het buitenlokaal, de prachtige ligging en het uitnodigende, bewegingsvriendelijke schoolplein. In het gebouw zijn ook een peuterspeelzaal en een BSO gehuisvest, waarmee we nauw samenwerken.

Wij gebruiken reguliere methodes voor taal, spelling, lezen en rekenen en werken daarnaast met het IPC, dat ook gekoppeld is aan begrijpend lezen.

2. Leerlingpopulatie

De Joseph Lokinschool is een katholieke basisschool met circa 84 leerlingen, verdeeld over 4 combinatiegroepen. Door de omvang van de school zijn combinatiegroepen een vast gegeven. De meeste leerlingen komen uit Ankeveen.

3. Basisondersteuning

Onder basisondersteuning verstaan we de zorg en instructie die groepsleerkrachten klassikaal bieden. Wanneer dit niet toereikend is, wordt verlengde of verdiepende instructie geboden. Basisondersteuning omvat onder andere:

• Volgen van didactische en sociaal-emotionele ontwikkeling
• Hoge verwachtingen van leerlingen die meer aankunnen
• In uitzonderlijke gevallen werken met eigen leerlijnen (max. 2 per groep)
• Toepassing van dyslexie- en dyscalculieprotocollen

4. Extra Ondersteuning

Wanneer de basisondersteuning niet toereikend is, biedt de school extra ondersteuning. Dit kan binnen of buiten de klas plaatsvinden. Aanleiding hiervoor kan zijn:

• Stagnatie in ontwikkeling ondanks basisondersteuning
• Onderpresteren of problemen met welbevinden
• Achterstand van 2–3 jaar op de reguliere leerstof
• Disbalans in de groep of het welbevinden in het geding

Beschikbare ondersteuning binnen school:

• IB’er
• Onderwijsondersteuning
• Leesspecialist
• Leerlingcoördinator
• Gedragsspecialist
• Leerkrachtondersteuner
• TPO-coördinator
• Vakleerkracht bewegingsonderwijs

Methodieken en programma’s:

• Kanjertraining
• Groepsgeluk
• Rots en Water (via het Nuyens)
• Medisch protocol
• Leren programmeren (groep 5–8, via Techspace)
• ATLAS-groep (via het Nuyens)

Gebouwfaciliteiten:

• Buitenlokaal
• Schoolplein voor bewegend leren

5. Ondersteuning via het Nuyens Instituut

Wanneer de school onvoldoende kan bieden, kan het W.J.F. Nuyens Instituut worden ingeschakeld. Zij voeren onderzoek uit en geven advies. Soms volgt hieruit een arrangement, passend binnen of buiten de school.

6. Ondersteuning buiten Alberdingk Thijm Scholen

De school is aangesloten bij het samenwerkingsverband UNITA, met ondersteuning via het Nuyens. Voorbeelden van arrangementen:

• Rekengroep
• Taalgroep
• Dyslexieonderzoek (via Poortwachter bij groot vermoeden ernstige enkelvoudige dyslexie) 
• Ambulatorium Lezen
• HB Dubbel bijzonder

Dyslexieonderzoek: Bij een vermoeden van dyslexie wordt in overleg met ouders via de gemeente een aanvraag gedaan. Bij diagnose volgt vergoede behandeling via een gecontracteerde aanbieder, in of buiten schooltijd.

7. Randvoorwaarden voor Ondersteuning

Toelatingsbeleid

Breed toelatingsbeleid tot 4 jaar (geen wachtlijsten, tenzij schoolcontext dit vereist). Bij zij-instroom wordt onderzocht of de school kan voldoen aan de onderwijsbehoefte.

Mogelijke belemmeringen:

• Trappen (rolstoeltoegankelijkheid)
• Vereiste zelfstandigheid binnen combinatiegroepen
• Groepsgrootte en beschikbare ondersteuning
• dynamiek in de bestaande groep

Plaatsing gebeurt altijd in overleg met het team.

Visie op ondersteuning

De ontwikkeling van het kind staat centraal. We werken doelgericht met betrokkenheid van ouders en (indien nodig) externe partners. Ondersteuning is maatwerk; de expertise van het team is leidend. De driehoek kind – ouders – school vormt de basis. Vertrouwen en samenwerking zijn essentieel.

Veiligheid en Welbevinden

Veiligheid (fysiek en psychologisch) voor leerlingen en medewerkers is een randvoorwaarde. Een leerling mag geen bedreiging vormen voor de veiligheid. Het groepswelbevinden gaat voor individuele behoeften.

Voorbeelden uit de praktijk:

• Extra ondersteuning is afhankelijk van beschikbare formatie
• Groepsbezetting gaat soms voor individuele interventies zoals RT of verrijking

8. Visie en Ambitie: Onderwijs dat Past

Onze missie: leren waar het écht om gaat. Wij leren kinderen wat écht belangrijk is in het leven en in de wereld om hen heen. Zij ontdekken hun talenten, vormen hun mening en leren rekening houden met anderen.

Drie pijlers binnen ons onderwijs:

• Community for Life
• International Mindedness
• Creative Technology

Ambities voor 2025–2029:

• Versterken van sociale en emotionele betrokkenheid
• Verbetering van didactisch handelen
• Vergroten van ouderbetrokkenheid
• Optimaliseren van het IPC-onderwijs
• Werken met Looking for Learning en Mindset

9. Hoorrecht bij OPP

Vanaf 1 augustus 2025 hebben leerlingen in het primair onderwijs hoorrecht bij het opstellen van hun Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich gehoord voelen en actief betrokken zijn bij hun eigen leerproces – op een manier die past bij hun leeftijd en ontwikkeling.

Uitstroomgegevens en Voortgezet Onderwijs

Hoe komt een advies tot stand? 
Het leerlingvolgsysteem geeft een beeld van de opgedane kennis en vaardigheden. In het leerlingvolgsysteem staan per leerling de toets uitslagen van groep 3 t/m 8. De toets uitslagen van groep 6, 7 en 8 worden bij het opstellen van het basisschooladvies betrokken. De toets uitslagen van de volgende vakken worden nadrukkelijk bij de totstandkoming van het advies betrokken:  
• Begrijpend lezen 
• Rekenen en wiskunde 
• Spelling (incl. WW) 
 
De leerkracht(en) van het leerjaar, IB en directie zijn voornamelijk betrokken bij de totstandkoming van de richting en/of het (voorlopig)advies. Zij kunnen altijd advies vragen aan voorgaande leerkrachten.
 
Onderbouwing 
Om tot een passende richting of advies te komen kijken wij naar de volgende punten: 
1. Werkhouding en motivatie 
2. Sociaal-emotionele ontwikkeling 
3. Behoefte aan extra ondersteuning?
4. Niet-methodegebonden toetsen en VO-prognose
5. Cito Leerling in Beeld 
6. Methodegebonden toetsen 

Groep 7

Groep 8

Aanmelding en toelating

Via www.josephlokinschool.nl vindt u het inschrijfformulier. U bent altijd welkom voor een rondleiding en meer informatie. Na het indienen van het formulier ontvangt u een ontvangstbevestiging.

Ongeveer twee maanden voor de vierde verjaardag van uw kind ontvangt u een entreeformulier. Daarna volgen een intakegesprek met de leerkracht van groep 1-2 (uw kind is hierbij aanwezig) en een kort kennismakingsgesprek met de directeur.

Met de leerkracht van groep 1-2 spreekt u af wanneer en hoe vaak uw kind komt wennen (wettelijk maximaal vijf keer). We gaan ervan uit dat uw kind alle dagdelen bezoekt; in de eerste periode kan hiervan worden afgeweken in overleg met de leerkracht. Vanaf vijf jaar is een leerling leerplichtig.

Instroom

Op de dag na de vierde verjaardag is uw kind welkom op school. Op meerdere momenten per schooljaar bekijken we, aan de hand van doorstromings- en schoolrijpheidslijsten, of een leerling in de juiste groep zit. Een besluit hierover gebeurt altijd in zorgvuldig overleg met de ouders.

Zij-instroom: leerlingen die van een andere school komen

Bij een verzoek tot tussentijdse plaatsing volgen we een vaste procedure. Eerst informeert u de huidige school. Daarna volgt een oriënterend gesprek tussen u en de intern begeleider, die vervolgens contact opneemt met de huidige school over de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling en de groepsgrootte en -samenstelling van de eventuele nieuwe groep beoordeelt.

De intern begeleider en de directeur wegen samen af of er voldoende mogelijkheden zijn voor een succesvolle instroom. De school deelt het besluit vervolgens mee aan de ouders.

Wennen: handig om te weten voor nieuwe ouders (groep 1-2)

Geef bij het wennen een extra verschoning en een gezond tussendoortje mee, zoals fruit en/of groente, met drinken in een gewone beker (geen tuitbeker).

Leerlingen die op school komen nemen mee:

• buigzame schoenen (balletgymschoenen)
• een tussendoortje (groente of fruit) met drinken in een afsluitbare beker of fles
• lunch, in een apart bakje

Buitenschoolse opvang

Een aantal leerlingen maakt na schooltijd gebruik van de buitenschoolse opvang (BSO), op maandag, dinsdag en donderdag van 14.00 tot 18.30 uur. Bij voldoende aanmeldingen (vijf leerlingen) wordt de BSO ook op andere dagen geopend. Inschrijven kan via het inschrijfformulier op www.josephlokinschool.nl of via bso@josephlokinschool.nl.

Schooltijden en dagritme

We werken met het 5-gelijke-dagenmodel als continurooster: op alle dagen gelden dezelfde schooltijden, van 08.30 tot 14.00 uur.

Er zijn twee pauzes: tussen 10.00 en 10.45 uur spelen de leerlingen buiten met hun eigen groep, en tussen 12.15 en 12.30 uur spelen alle leerlingen samen buiten. Alle leerlingen eten in hun eigen klas, onder begeleiding van de eigen leerkracht.

In- en uitgaan

Om 8.20 uur gaan de schooldeuren open en mogen de leerlingen naar binnen; u kunt afscheid nemen bij de deur. Om 8.30 uur start de lesdag.

De leerkrachten staan 's ochtends bij de ingang van hun klas om de leerlingen te begroeten. Voor een korte mededeling kunt u daar terecht; voor een langer gesprek maken we graag een afspraak. Is afscheid nemen lastig voor uw kind (of voor u)? Een kort en duidelijk afscheidsritueel helpt hierbij.

Na schooltijd komen de leerlingen gezamenlijk naar buiten. Leerlingen van groep 1 t/m 4 blijven bij de leerkracht tot ze door de ouder of opvang gezien zijn.

Inloopochtend

Een aantal keer per jaar is er een inloopochtend: u bent dan welkom in de klas om een les mee te maken of het werk te bekijken. Dit duurt tot 8.45 uur in groep 1 t/m 4 en tot 9.00 uur in groep 5 t/m 8. We vragen u geen oudere broers of zussen mee te nemen.

Pauzehapje en drinken

's Ochtends eten en drinken de leerlingen in de klas. In het kader van de gezonde school drinken we water en eten we rond de ochtendpauze fruit en/of groente. Snoep en zoete drankjes, zoals cola of energydrank, zijn tijdens schooluren niet toegestaan.

We proberen zo min mogelijk afval te produceren; geef eten en drinken het liefst niet mee in wegwerpverpakking.

Vakantieregeling 2026-2027

Studiedagen

• woensdag 21-10-2026
• vrijdag 27-11-2026
• maandag 08-02-2027
• maandag 01-03-2027
• donderdag 25-03-2027
• vrijdag 11-06-2027
• maandag 14-06-2027

Aanvraag extra vakantie en verlof

Kinderen zijn vanaf hun 5de jaar leerplichtig en ongeoorloofd schoolverzuim is strafbaar. Wij verzoeken u de vakanties te plannen volgens vakantierooster. Mocht u buiten de schoolvakanties op vakantie willen dan dient u hiertoe een verzoek in te dienen.

Een formulier is bij de directeur van de school te verkrijgen. Vakanties onder schooltijd zijn alleen mogelijk als door de specifieke aard van uw beroep, het gezin niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan. In dat geval mag de directeur u een keer per jaar verlof toekennen. Het moet dan wel om de enige gezinsvakantie in dat jaar gaan. Verder zijn er mogelijkheden voor verlof bij bijzondere en gewichtige situaties. U leest er meer over op:

https://www.rblgv.nl/

Verlof en verzuim leerlingen

Ziekmelding

Meld uw kind bij ziekte voor 8.00 uur ziek via de Parro-app. Wordt een leerling onder schooltijd ziek, dan belt de leerkracht u op om dit door te geven. Is uw kind zonder bericht afwezig, dan nemen wij contact met u op. Wijzigt uw telefoonnummer of e-mailadres, geef dit dan door aan de directie.

Geoorloofd absent

Plan bezoek aan (tand)arts, orthodontist en dergelijke zoveel mogelijk buiten schooltijd. Meld een bezoek onder schooltijd vooraf via Parro.

Te laat komen

Te laat komen in de les geldt als (ongeoorloofd) verzuim en is storend voor de leerling en de hele groep. Komt een leerling regelmatig (bijvoorbeeld elke maand) te laat, dan gaan we hierover met de leerling en de ouders in gesprek.

Zorgwekkend verzuim

Onder zorgwekkend verzuim valt een leerling die opvallend vaak (elke maand) of opvallend lang (langer dan een week) ziek is. Ook regelmatig ziekmelden wegens moeheid of zich niet lekker voelen valt hieronder.

Afwezigheid leerkrachten

Bij ziekte of afwezigheid van een leerkracht proberen we een invalkracht te vinden. Omdat het aanbod aan vervanging beperkt is, volgen we bij uitval het onderstaande stappenplan:

• De duo-collega van de afwezige leerkracht wordt gevraagd extra te komen werken en de groep op te vangen.
• Is er geen duo-collega beschikbaar, dan neemt een ambulante leerkracht de groep over.
• Is hiermee na de eerste twee stappen geen oplossing gevonden, dan vragen we de ouders van de betreffende groep hun kind de eerste twee dagen thuis te houden.
• Duurt de afwezigheid langer dan twee dagen, dan schuift een leerkracht van een andere groep door; die groep is dan één dag thuis. Dit proces herhaalt zich zo nodig met een volgende groep.

We gaan pas over tot de laatste twee stappen als het echt niet anders kan, en hopen dat dit niet nodig zal zijn. Ouders worden over eventuele stappen altijd via Parro geïnformeerd.

Stagiaires

Naast de vaste groepsleerkrachten kan het voorkomen dat er gedurende het schooljaar voor kortere of langere tijd studenten stage lopen in de klas van uw kind, als onderdeel van hun opleiding tot groepsleerkracht of pedagogisch medewerker.

Schoolregels en afspraken

Op school gelden regels en maken we afspraken voor in de klas. Een regel is eenzijdig opgelegd en zorgt voor voorspelbaarheid, veiligheid en duidelijkheid; overtreding heeft een consequentie. Regels gelden voor de hele school. Een afspraak is wederzijds gemaakt: iedereen heeft er iets over te zeggen en is het ermee eens. Overtreding wordt gezien als een leermoment. Afspraken worden per klas gemaakt.

Onze schoolregels zijn:

• De schoolregels gelden voor iedereen: leerkrachten, leerlingen en ouders.
• Je luistert naar de leerkracht.
• Leerkrachten worden aangesproken met juf + naam of meester + naam.
• We kijken elkaar aan als we met iemand praten.
• We praten op een rustige manier, zonder kwetsende of grove taal.
• We tolereren geen fysiek geweld (slaan, schoppen e.d.) tegen anderen en spullen.

Schoolpleinregels

• Jongere leerlingen lopen met de fiets aan de hand over het schoolplein naar het fietsenrek of naar de straat. Oudere leerlingen (vanaf groep 5) mogen ook via het Hollands End over het schoolpad.
• Kleuters mogen hun fiets, step of ander rijdend materiaal in het fietsenrek of op het schoolplein plaatsen.
• Leerlingen mogen alleen voor of na schooltijd op het schoolplein skeeleren, skaten of waveboarden.
• Leerlingen mogen wel op een step, tractor of ander rijdend materiaal naar school komen, maar parkeren dit onder schooltijd in het fietsenrek.
• Tijdens het speelkwartier, en als de kleuters buiten spelen, is het hek aan de straatkant gesloten en het voetbaldeel dicht.

Mobiele telefoons

Geen enkele leerling heeft op school een mobiele telefoon nodig. Telefoons mogen op eigen risico mee naar school, worden onder schooltijd uitgezet en ingeleverd. Gebruik onder schooltijd – bellen, sms'en, filmen, fotograferen of anderszins – is niet toegestaan, tenzij hiervoor uitdrukkelijk toestemming is gevraagd (bijvoorbeeld bij een ziekmelding onder schooltijd).

Gymlessen

Twee keer per week krijgen alle groepen les van een vakdocent gym.

Op woensdag gymmen alle groepen in de sporthal in Kortenhoef (met de bus).

Tijdens de gymlessen dragen alle leerlingen gymkleding en gymschoenen; kleuters hoeven geen gymkleding te dragen, maar wel gymschoenen met buigzame zool. Meisjes met lang haar dragen een elastiekje. Sieraden worden voor aanvang van de les ingeleverd bij de gymdocent. Leerlingen zonder gymkleding doen niet mee met de les.

Op vrijdag gymmen de groepen op het schoolplein, of bij harde regen in de speelzaal; draag dan gemakkelijk zittende kleding en dichte schoenen. Kan een leerling door een blessure niet meegymmen, dan krijgt hij of zij een andere taak tijdens de les.

Merken van kleding en spullen

Voorzie jassen, tassen, bekers en andere spullen van de naam van uw kind. Gevonden voorwerpen worden centraal verzameld bij de hoofdingang en tijdens gespreksavonden neergelegd op het podium in de aula. Wat aan het eind van het schooljaar overblijft, gaat naar een goed doel.

Huiswerk

Vanaf groep 5 krijgen leerlingen huiswerk mee; dit bouwt in de hogere groepen langzaam op. Zo bereiden we leerlingen voor op de overstap naar het voortgezet onderwijs en leren we hen plannen. Huiswerk kan bestaan uit leren voor een toets, extra oefenstof (digitaal of op werkblad) voor bijvoorbeeld spelling, rekenen, taal, begrijpend lezen of studievaardigheden, of het voorbereiden van een presentatie.

Kosteloos materiaal

Knutselmaterialen zijn welkom: dozen van verspakketten, rolletjes, doosjes, restjes wol, restjes hout (plankjes en platen) en dergelijke. Dit soort materiaal kunt u inleveren bij de leerkracht van uw kind.

Activiteiten

Het activiteitenaanbod is groot; ons basisdoel is de leerlingen te laten leren. Om rust en structuur te bewaken, hanteren we een activiteitenbeleid. Aan het begin van elk schooljaar stellen we de activiteiten voor het komende jaar vast, passend bij onze visie en ons onderwijs.

Excursies en uitstapjes

Alle groepen gaan wel eens op excursie, bijvoorbeeld naar het Verzetsmuseum, Natuurmonumenten, een speeltuin of het bos. U wordt hierover via de nieuwsbrief geïnformeerd. Voor het vervoer wordt soms een beroep gedaan op ouders; jongere broertjes en/of zusjes kunnen dan niet mee. Bij uitstapjes buiten school vragen we eveneens regelmatig ouders om te rijden en te begeleiden. We houden ons bij vervoer aan de wettelijke regels en de richtlijnen van Veilig Verkeer Nederland. Benzine- en parkeerkosten kunnen we helaas niet vergoeden.

Groepsvieringen

Vier keer per jaar vinden er groepsvieringen plaats, waarin de leerlingen van iedere (combinatie)groep een voorstelling organiseren. Ouders van de organiserende groep zijn daarbij van harte welkom.

Jarige leerlingen

Bij een verjaardag hoort trakteren; houd het gezond en eenvoudig. Neem bij een traktatie voor de klasgenootjes contact op met de groepsleerkracht, die u kan informeren of er leerlingen zijn die een dieet volgen. Jarigen mogen ook de leerkrachten van de overige groepen trakteren.

We vragen u uitnodigingen voor een kinderfeestje niet op school uit te delen als niet de hele klas of groep is uitgenodigd; dit is vervelend voor leerlingen die niet uitgenodigd zijn.

Hoofdluis

We hebben een actief beleid ter preventie en bestrijding van hoofdluis, vastgelegd in een protocol dat aansluit op de richtlijnen van het RIVM en de GGD. Leerlingen worden na iedere vakantie gecontroleerd op hoofdluis en neten door de luizenwerkgroep. Worden luizen of neten geconstateerd, dan informeert de groepsleerkracht u hierover, inclusief adviezen voor de aanpak thuis. Dagelijks kammen met een netenkam is daarbij het belangrijkst. Constateert u zelf hoofdluis bij uw kind, meld dit dan zo snel mogelijk aan de groepsleerkracht.

GGD

In groep 2 worden de leerlingen uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts, gericht op groei, ontwikkeling, gezondheid en grove motorische ontwikkeling. In groep 7 wordt uw kind onderzocht op lichamelijke groei, houding en gezichtsvermogen; ook de gezonde leefstijl komt aan bod. Rond de leeftijd van negen jaar wordt uw kind, buiten school om, uitgenodigd voor vaccinaties.

Bij vragen of problemen kunt u contact opnemen met de GGD: 035 - 692 63 50, jgz@ggdgooi.nl of logopedie@ggdgooi.nl.

Fietscontrole en verkeersexamen

Jaarlijks worden de fietsen van de leerlingen van de bovenbouw gekeurd door Veilig Verkeer Nederland (VVN). VVN organiseert ook het praktische verkeersexamen, waaraan alle leerlingen van groep 7 deelnemen; het theoretische verkeersexamen wordt op school afgenomen. Ter voorbereiding gebruiken we een verkeersmethode.

Medezeggenschapsraad (MR) 

Op onze school is een MR actief: een wettelijk verplicht orgaan. Zij heeft instemmings- en/of adviesrecht over zaken als formatieplan, huisvesting, vakantierooster, begroting en vele andere zaken die de school aangaan. De namen van de MR-leden vindt u op de website. De MR vergadert een viertal keer per jaar met de directie en behartigt de belangen van ouders en personeelsleden. De raad bestaat uit twee ouders en twee leerkrachten. 

De MR bevordert naar vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school en zal actief deelnemen aan het denk- en besluitvormingsproces inzake onderwerpen die met name door directie en bestuur worden aangevoerd. De vergaderingen zijn openbaar, data en tijden worden tijdig bekend gemaakt. Indien nu een vergadering bij wilt wonen (dat kan als toehoorder), dan dient u dit voorafgaand aan de vergadering aan te vragen bij een van de leden. Na iedere vergadering deelt de MR een verslag met de ouders. Iedere ouder kan zich aanmelden om lid te worden van de MR. Er is geen standaard zittingsduur voor de MR, dat wordt onderling afgesproken. Nieuwe leden kunnen zich verkiesbaar stellen en worden gekozen door ouders. 

De MR is voor vragen of andere zaken bereikbaar via mr@josephlokinschool.nl

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) 

Onze school valt onder het bestuur van de Alberdingk Thijm Scholen. Dit bestuur, vertegenwoordigd door een bovenschoolse directie, overlegt geregeld met de GMR. De GMR bestaat uit ouders en teamleden die worden gekozen uit de scholen die deel uitmaken van de stichting. Iedere school vaardigt één ouder en één teamlid af. Op basis van wettelijke bevoegdheden heeft de GMR gemiddeld eens in de zes tot acht weken overleg met de bovenschoolse directie over het reeds gevoerde en nog te voeren beleid. Vaste overlegpunten zijn onder andere het plan van aanpak voor het komende jaar en de begroting. Door het hebben van instemmingsrecht en adviesrecht kan de GMR invloed uitoefenen op te nemen besluiten door het bestuur van de Alberdingk Thijm Scholen. Instemmingsrecht houdt in dat het bestuur een besluit niet kan uitvoeren zolang de GMR niet akkoord is. Adviesbevoegdheid houdt in dat de GMR zowel gevraagd als ongevraagd advies kan geven aan het bestuur over zaken die geregeld moeten worden. 

Ouderraad (OR) 

De ouders/verzorgers van de kinderen van onze school worden bij het inschrijven van hun kind via het inschrijfformulier lid van de oudervereniging. Deze oudervereniging heeft een bestuur dat bestaat uit ouders: de ouderraad. Deze zorgt voor vele activiteiten in en rondom school. Een aantal keer per jaar vergadert de ouderraad en jaarlijks wordt in oktober het financieel jaarverslag over het afgelopen schooljaar vastgesteld. Daarnaast wordt de begroting voor het lopende schooljaar gepresenteerd en wordt de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage voor het nieuwe schooljaar vastgesteld (zie volgende paragraaf). U wordt daarover geïnformeerd. Mocht u vragen, opmerkingen en/of suggesties hebben, of wilt u lid worden van de ouderraad, neemt u dan contact op met een van de leden van de Ouderraad.

Geldelijke bijdragen van ouders 

Vrijwillige ouderbijdrage van de ouderraad 

Ouders worden door de inschrijving van hun kind op school automatisch lid van de ouderraad. De ouderraad vraagt alle ouders om een vrijwillige bijdrage, die wordt gebruikt voor activiteiten en materialen voor zowel kinderen als ouders. Denk hierbij aan festiviteiten zoals het Sinterklaas-, kerst- en paasfeest, de afscheidsavond van groep 8, koffie en thee tijdens ouderbijeenkomsten, sport- en spelactiviteiten, bijdragen aan kunst- en cultuuractiviteiten en extra materialen voor de school die niet binnen het reguliere onderwijsleerpakket vallen.

De hoogte van de bijdrage wordt jaarlijks in het najaar vastgesteld. Voor dit schooljaar bedraagt de vrijwillige ouderbijdrage €40. Ouders ontvangen hiervoor ieder jaar een factuur. We hopen dat iedereen aan dit verzoek gehoor wil geven. Het niet betalen van de vrijwillige ouderbijdrage leidt echter nooit tot uitsluiting van kinderen.

Wanneer u niet in staat bent om de bijdrage te betalen, of hier om principiële redenen van afziet, kunt u dit aangeven bij Marjan Kemp (leerlingcoördinator, m.kemp@atscholen.nl) of bij Judy Ruiter.

Jaarlijkse bijdrage groepsbudget per kind 

Halverwege het schooljaar wordt u door de leerkracht van uw kind(eren) benaderd voor een jaarlijkse bijdrage voor onder andere het schoolreisje, IPC-uitstapjes, excursies en materialen voor (IPC-)activiteiten. Dit betreft een groepsbudget. Dit jaar vragen wij een bijdrage van €50.

Kinderen worden nooit uitgesloten van activiteiten wanneer deze bijdrage niet wordt betaald. Mocht u door omstandigheden niet in staat zijn om de bijdrage te betalen, of kiest u er om principiële redenen voor om dit niet te doen, dan kunt u contact opnemen met de leerlingcoördinator van de school, Marianne Kemp (m.kemp@atscholen.nl), of met Judy Ruiter.

Kampgeld

Voor het schoolkamp van groep 8 wordt een extra bijdrage van € 95 per kind gevraagd. Dit schoolkamp duurt 3 dagen en bevat 2 overnachtingen. Mocht u door omstandigheden niet in staat zijn deze bijdragen te betalen dan kunt u contact opnemen met de directie. 

Sponsoring 

Onze school mag gesponsord worden. Misschien is het wel een aardig idee voor u of uw bedrijf. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag op geen enkele wijze schade worden berokkend aan het geestelijk en/of lichamelijk welzijn van leerlingen. Mocht uw bedrijf interesse hebben in het sponsoren van de school, neemt u dan contact op met de directie. Mogelijk gaat het sponsoren u net iets te ver en wilt u zich beperken tot een schenking. Deze mogelijkheid blijft natuurlijk gewoon bestaan. 

Communicatie met ouders 

Ouders en school delen een gezamenlijk belang: zorgen dat de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk verloopt en dat het zich prettig voelt op school. Daarom werken we aan een goede samenwerking met de ouders. Zo stellen we het op prijs om van u te horen hoe u vindt dat de ontwikkeling en het leren van uw kind verloopt er of er zaken zijn die de voortgang van het onderwijsleerproces beïnvloeden. Van onze kant laten wij u weten hoe wij daar, op basis van onze observaties, ervaringen en toetsgegevens, naar kijken. U bespreekt de resultaten en voortgang met (een van) de groepsleerkrachten van uw kind.

Intakegesprek 

De leerkracht(en) van groep 1-2 en ouders houden voorafgaand aan de vierde verjaardag van uw kind een intakegesprek. Tijdens dit intakegesprek bespreekt u de ontwikkeling van uw kind tot nu toe. Daarbij kunnen wij vragen om verslagen van voor de school relevante ingeschakelde hulpverlening in de voorschoolse periode. Met de groepsleerkracht worden afspraken gemaakt voor het wennen. 

Informatieavond 

Aan het begin van het schooljaar worden alle ouders uitgenodigd voor een informatieavond. Tijdens deze avond krijgt u uitleg over belangrijke schoolse zaken, zowel schoolbreed als specifiek voor de groep van uw kind. U krijgt een inkijkje in het dagelijkse reilen en zeilen, de planning en de werkwijze in de klas. Natuurlijk is er ook ruimte om vragen te stellen. Zo zorgen we samen voor een goede start van het schooljaar!

Parro

Ons belangrijkste communicatiemiddel met ouders, naast de persoonlijke gesprekken, is Parro. Hiervoor is een app beschikbaar die op de telefoon gedownload kan worden. Ouders ontvangen in principe één keer per week een weekbericht van de leerkracht. Ook andere mededelingen, korte berichten en foto’s van activiteiten worden via Parro gedeeld. Daarnaast worden schoolbrede berichten en de jaarplanning/agenda via Parro verspreid. Ook de uitnodigingen voor oudergesprekken verlopen via Parro.

Andere communicatiemiddelen 

• • Ongeveer elke twee maanden de Lok-info, een nieuwsbrief met alle activiteiten en relevante informatie. De nieuwsbrief wordt via Parro verspreid.

  • Onze website www.josephlokinschool.nl

  • E-mails van leerkrachten (alleen indien noodzakelijk)

  • De digitale schoolgids met informatie over de school en ons onderwijs.

  • De incidentele contacten, waarbij of de ouder of de leerkracht het initiatief neemt.

  • Telefonisch buiten schooltijden via het schoolnummer: 035 6561370

  Bij scheiding hebben beide ouders recht op informatie van de school. In eerste instantie gaan wij ervan uit dat ouders onderling verantwoordelijk zijn voor delen van informatie over hun kind. Via Parro kunnen beide ouders op de hoogte blijven en in contact zijn met school. 

  Wij maken geen gebruik van Whatsapp als communicatiemiddel richting ouders en/of leerlingen van school.

Ouderactiviteiten/hulpactiviteiten 

De ouderraad en het schoolteam doen een dringend beroep op ouders om mee te werken aan de verschillende activiteiten die op school plaatsvinden. Wij hebben in de loop van de jaren ervaren dat wij door de hulp van ouders meer voor en met de kinderen kunnen doen. U bewijst de school en uw kinderen een enorme dienst. Door deze werkzaamheden krijgt u ook een beter inzicht in het reilen en zeilen van de school waar uw kinderen een groot gedeelte van de dag doorbrengen. De ouders van de kleuters kunnen ook in de hogere groepen hulpverlenen en de ouders van de kinderen uit de hogere groepen zijn ook welkom in de kleutergroepen. 

Activiteiten waarbij uw hulp wordt gevraagd, zijn o.a.: 

• assisteren bij individueel lezen;
• signaleren van luizen;
• assisteren bij de creatieve- (en evt. techniek-)lessen;
• begeleiden van excursies;
• hulp bij sport- en speldagen;
• hulp bij het versieren van de school, b.v. Sinterklaas/Kerst/carnaval;
• rijden bij uitstapjes en excursies;
• schoonmaken van de klas voor de zomervakantie;
• tuinonderhoud en evt. andere klussen in en om het schoolgebouw. 

Beleid van aanmelding

Alberdingk Thijm Scholen hanteert een breed toelatingsbeleid. We streven er in het basisonderwijs naar om elke leerling op de school van keuze te plaatsen of reiken een van de andere basisscholen van Alberdingk Thijm als alternatief aan. Ook als een leerling – om welke reden dan ook – extra begeleiding/ondersteuning nodig heeft, zal worden onderzocht of de leerling toch op de school van keuze of een van de andere scholen terecht kan.

In principe worden leerlingen toegelaten op basis van toelaatbaarheid in de betreffende groep. De groep is in eerste instantie afhankelijk van de leeftijd van het kind, maar wij kijken daarbij ook naar de eerdere schoolloopbaan en het ontwikkelingsniveau van het kind. Kinderen die tussen oktober en december instromen in groep 1, worden goed door de leerkrachten geobserveerd om te kijken of zij het schooljaar erop nog een jaar in groep 1 blijven of al door kunnen stromen naar groep 2. Kinderen die na januari instromen, blijven in principe nog een jaar in groep 1.

Het kan voorkomen dat de school adviseert dat een leerling een klas overdoet om verdere kennis en vertrouwen op te bouwen voordat hij/zij naar de volgende groep doorstroomt. Dit gebeurt alleen als de leerkracht zich ernstige zorgen maakt dat een kind de situatie in de volgende groep niet het hoofd zal kunnen bieden. Wij kijken hierbij naar de gehele ontwikkeling van een kind en de beslissing om een leerling te laten doubleren zal nooit gebaseerd zijn op één enkel aspect van de ontwikkeling, hetzij academisch, hetzij sociaal- emotioneel.

De uiteindelijke beslissing over doubleren ligt bij de school. Uiteraard zal in voorkomende gevallen tijdig contact opgenomen worden met de ouders.

Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 kijken wij uitgebreid naar alle voorwaarden voor een succesvolle start in groep 3.

Als het niet past

Het kan echter voorkomen dat de school die benodigde ondersteuning niet kan bieden. Verder onderzoek moet dan uitwijzen op welke school de leerling het best op zijn/haar plek is. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden aan het W.J.F. Nuyens Instituut voert dit onderzoek uit en komt op basis van de resultaten van het onderzoek met een advies. Hieruit kan blijken dat een leerling in aanmerking komt voor een arrangement van het Nuyens Instituut. Enkele voorbeelden van arrangementen vindt u op bovengenoemde website. Alberdingk Thijm Scholen heeft 21 basisscholen, waarvan een school voor speciaal basisonderwijs (C. Hummelingschool) en 8 middelbare scholen in het Gooi. Alle scholen hebben een eigen profiel waarmee een breed netwerk van ondersteuning en begeleiding wordt aangeboden. Kijk voor informatie over alle schoolprofielen op de website van Alberdingk Thijm Scholen.

Samenwerkend netwerk basisonderwijs in het Gooi

Afhankelijk van het advies kan een leerling geplaatst worden op een school binnen dit netwerk of daarbuiten. Een leerling kan altijd geplaatst worden op een school ergens in de regio. Alle basisscholen van Alberdingk Thijm Scholen zijn aangesloten bij het Samenwerkingsverband UNITA. Meer informatie hierover en de contactgegevens staan op de website van Samenwerkingsverband Unita: www.swvunita.nl

Klachtenregeling

Wij doen ons uiterste best om ervoor te zorgen dat de leerlingen en hun ouders een goede tijd ervaren op onze school. Desondanks kan het voorkomen dat ouders een klacht hebben. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend, agressief of gewelddadig gedrag. Een klacht wordt bij voorkeur eerst bespreekbaar gemaakt op het niveau waarop de klacht ontstaat. In de meeste gevallen zal dit de groepsleerkracht zijn. Als dit overleg niet leidt tot een oplossing van het probleem, dan kan de klacht besproken worden met de coördinator leerlingzaken of de directie.

Als er op schoolniveau geen oplossing wordt gevonden voor de klacht, dan kan de klager worden doorverwezen naar een vertrouwenspersoon. De stichting kent zowel een interne als een externe vertrouwenspersoon en beide zijn te bereiken via de directie van de school of via: Vertrouwenspersoon Alberdingk Thijm Scholen, Postbus 700, 1200 AS Hilversum. E-mail: vertrouwenspersoon@atscholen.nl. De klager kan ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon, als de aard van de klacht hiertoe aanleiding geeft. De vertrouwenspersoon heeft als taak zorg te dragen dat klachten van ouders/verzorgers op een zorgvuldige manier worden afgehandeld. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een (schriftelijke) klacht bij het bestuur of de klachtencommissie. Hij kan proberen te bemiddelen om de zaak op te lossen en begeleidt de klager desgewenst ook bij de verdere procedure. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt.

De officiële klachtenregeling (‘Klachtenregeling Alberdingk Thijm Scholen PO') ligt op school ter inzage. U kunt de klachtenregeling daar eventueel ook afhalen.

Onderstaand stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost.

Stap 1

De ouder/verzorger, hierna ‘klager', bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is, hierna ‘aangeklaagde'. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2.

Stap 2

De klager bespreekt zijn klacht met de directeur. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Indien de klacht betrekking heeft op de directeur, volg na stap 1 direct stap 3.

Stap 3

De klager wendt zich, via de directeur, tot de vertrouwenspersoon. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bestuur (stap 4) of bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs (stap 5).

Stap 4

De klager dient, al dan niet bijgestaan door de vertrouwenspersoon, een klacht in bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5.

Stap 5

De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. (Adresgegevens: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag; www.gcbo.nl) Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur hierover.

De Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs brengt advies uit aan het bevoegd gezag, inhoudende:

• het oordeel met betrekking tot de (niet-)ontvankelijkheid van klager;
• het oordeel met betrekking tot de (on)gegrondheid van de klacht;
• een eventuele aanbeveling ten aanzien van door het bevoegd gezag te treffen maatregelen.

Stap 6

Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie besluit het bestuur wat te doen met het advies en deelt dit schriftelijk mede aan de klager, de aangeklaagde, de directeur van de betrokken school en de klachtencommissie.

Time-out, schorsing en verwijdering

In geval van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, is het mogelijk de leerling een time-out te geven of te schorsen. Een time-out kan daarnaast worden opgelegd als een leerling voor onderzoek naar leer- of gedragsproblemen tijdelijk naar een andere school wordt verwezen. De ouders worden, soms samen met de leerling, na schooltijd uitgenodigd voor een gesprek. De directeur overlegt met het schoolbestuur, alvorens een besluit tot schorsing te nemen. Indien er wordt overgegaan tot een schorsing, dan wordt dit de ouders door de directeur schriftelijk kenbaar gemaakt. Het schoolbestuur en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van dit besluit tot schorsing. Indien het een schorsing betreft voor een periode langer dan één dag, ontvangt ook de onderwijsinspectie een afschrift van het besluit.

Een besluit tot verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat hiertoe wordt besloten, vindt er een gesprek plaats tussen het schoolbestuur, de schoolleiding en de betrokken groepsleerkracht. Daarnaast worden de ouders van de leerling, eventueel samen met de leerling, door het schoolbestuur uitgenodigd voor een gesprek. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats voordat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Ook het besluit tot verwijdering wordt de ouders schriftelijk medegedeeld. De leerplichtambtenaar krijgt een afschrift van het besluit tot verwijdering.” Tegen het besluit tot verwijdering kunnen de ouders binnen zes weken bezwaar aantekenen.

Verlofregelingen

Alle kinderen van 5 jaar en ouder zijn leerplichtig en kunnen niet zomaar de lessen verzuimen. Er is een leerplichtwet die verlof e.d. regelt:

• Extra verlof bij religieuze feesten. Als uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, dan bestaat er recht op verlof.
• Op vakantie onder schooltijd. Vakantie onder schooltijd is alleen mogelijk als uw kind door de specifieke aard van uw beroep niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan gaan. In dat geval mag de directeur van de school één keer per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het moet dan wel gaan om de enige gezinsvakantie gedurende dat jaar. Naast uw aanvraag via een verlofformulier – dat u op school kunt verkrijgen of kunt downloaden van onze website – dient u een werkgeversverklaring te kunnen overleggen, waaruit naast de specifieke aard van uw beroep ook de reden aangegeven moet zijn waarom u niet tijdens een schoolvakantie verlof op kunt nemen. U moet met de volgende voorwaarden rekening houden:
  • u kunt maar voor maximaal 10 schooldagen aaneengesloten verlof krijgen
  • verlof tijdens de eerste 2 weken van het schooljaar is wettelijk niet toegestaan
  • het verlof moet ten minste 8 weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden aangevraagd (dit i.v.m. een eventuele bezwaarprocedure).
• Verlof wegens andere gewichtige omstandigheden. Hiermee worden situaties bedoeld die buiten de wil van u en/of uw kind liggen. Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd. U kunt hierbij denken aan:
  • verhuizing van het gezin;
  • bijwonen van het huwelijk van een bloed- of aanverwant;
  • ernstige ziekte van een bloed- of aanverwant;
  • overlijden van een bloed- of aanverwant;
  • viering van een (25-, 40- of 50-jarig) huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- of aanverwanten.

Aanvragen van verlof

U dient uw verzoek voor verlof (te downloaden via de website) altijd schriftelijk in te dienen bij de directeur van de school. Tot een periode van maximaal 10 schooldagen neemt de directeur zelf een beslissing op uw aanvraag. Alleen bij verlof voor “andere gewichtige omstandigheden” kan het voorkomen dat een verlofperiode noodzakelijk is die langer dan 10 schooldagen duurt. In dat geval stuurt de directeur van de school uw aanvraag door aan de leerplichtambtenaar van het regionaal bureau leerlingzaken te Bussum. Deze neemt, na overleg met de directeur van de school, een beslissing op uw verzoek.

Veiligheidsbeleid

Op alle scholen is een veiligheidsplan aanwezig. Op onze school staat hierin beschreven hoe wij zorgen voor een veilige omgeving voor leerlingen en medewerkers. In dit veiligheidsplan staan de volgende onderwerpen:

• Arbeidsomstandighedenbeleid
• Bedrijfshulpverlening en brandpreventie
• Klachtenregeling
• Gedragscode (over seksuele intimidatie, pesten, racisme/discriminatie, agressie/lichamelijk geweld en privacy)
• Sociale veiligheid en anti-pestbeleid
• Veilig internetgebruik en gebruik van andere moderne communicatiemiddelen
• Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
• Ontruimingsplan
• Afname Veiligheidsmonitor

Medische situaties en medisch handelen

Verzekering

De school is verzekerd via een collectieve verzekering tegen ongevallen en is WA verzekerd voor alle activiteiten in schoolverband; dus ook tijdens excursies, sportdagen, etc. De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid voor schade als gevolg van diefstal, vernieling, vermissing, verduistering of verwisseling van goederen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade die kinderen elkaar of elkaars eigendommen toebrengen. Dit is vaak een kwestie van de persoonlijke WA-verzekering van de ouders. Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk, aan schooleigendommen toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld.

Privacybeleid

Het onderwijs is in toenemende mate afhankelijk van informatie en ICT. De hoeveelheid informatie, waaronder persoonsgegevens, neemt toe door o.a. ontwikkelingen als gepersonaliseerd leren met ICT. Het is belangrijk om informatie goed te beschermen en veilig en verantwoord met persoonsgegevens om te gaan. De afhankelijkheid van ICT en persoonsgegevens brengt nieuwe kwetsbaarheden en risico's met zich mee. Het goed regelen van informatiebeveiliging en privacy (afgekort tot IBP) in een IBP-beleid is noodzakelijk om de gevolgen van deze risico's tot een aanvaardbaar niveau te reduceren en de voortgang van het onderwijs en de bedrijfsvoering optimaal te kunnen waarborgen. Het IBP-beleid van Alberdingk Thijm Scholen geldt voor leerlingen, medewerkers en ouders en is terug te vinden op www.atscholen.nl onder: disclaimer en privacy.

Toestemming beeldmateriaal (foto's en video's)

Gedurende het schooljaar komt het voor dat in opdracht van school voorbeelden van projecten en foto's en video's van leerlingen worden gepubliceerd. Ook zal foto- en/of videomateriaal worden gebruikt voor publicaties als schoolwebsite, brochures, promotiematerialen voor open dagen, social mediakanalen en de nieuwsbrief. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met beeldmateriaal waarop leerlingen worden afgebeeld. Indien de school gebruik maakt van de Parro- schoolapp zal via deze app om toestemming worden gevraagd. In andere gevallen zal met een formulier schriftelijk om toestemming worden gevraagd om foto's en/of filmpjes waarin uw zoon of dochter is afgebeeld te kunnen gebruiken voor onze online en offline publicaties. Indien u toestemming geeft voor publicatie en u wilt achteraf toch dat een foto wordt verwijderd dan kunt u dat aangeven bij de schooldirectie. Indien u geen toestemming geeft dan zullen we geen beeldmateriaal publiceren van uw zoon/dochter.

Het kan voorkomen dat wij op school ten behoeve van individuele begeleiding van kinderen of opleiding/coaching van leerkrachten video-opnames maken. Een voorbeeld hiervan is School Video Interactie Begeleiding (SVIB). Deze opnames zijn voor intern gebruik en worden na bestudering/gebruik gewist. Wettelijk mag dit maximaal een jaar bewaard worden. Ook van uw kind kunnen dan tijdelijk beelden worden vastgelegd. Deze opnames zijn voor onderwijskundige doeleinden en vallen dan ook niet onder de privacywet.

Voor het gebruik van beeldmateriaal waar toestemming voor is gegeven, geldt: er zal terughoudend worden omgegaan met foto's en video's van leerlingen. Van ouders en leerlingen die beeldmateriaal maken tijdens school activiteiten verwachten we dat zij terughoudend om gaan met het publiceren van foto's.

Gezonde en rookvrije leefomgeving

Voor alle schoolterreinen geldt dat zowel in het schoolgebouw als op het schoolplein het verboden is te roken. Alberdingk Thijm Scholen staat voor een gezonde leefomgeving en ondersteunt daarmee de uitgangspunten van het landelijke initiatief Rookvrije Generatie.

Basisscholen van de Alberdingk Thijm Scholen werken samen op gebied van onderwijs, bestuur en management. Hier vindt u de gegevens van het bestuur en een overzicht van alle scholen die onderdeel zijn van de Alberdingk Thijm Scholen.

Bestuur

Saskia Makker-Velthuis (bestuursvoorzitter) en Bart van den Haak
Postadres: Postbus 700, 1200 AS Hilversum
035 - 646 00 88
bestuur@atscholen.nl

Basisonderwijs

Blaricum

KBS Bernardus
035 - 538 37 87
Eemnesserweg 18b, 1261 HG
www.kbsbernardus.nl

KBS De Pionier
035 - 523 32 07
Levensboom 8, 1261 MX
www.kbsdepionier.nl

Eemnes Hobbitstee
035 - 538 98 91
Aartseveen 70, 3755 VE
www.hobbitstee.nl

Mariaschool
035 - 533 41 10
Vierkante Bosje 35, 3755 BE
www.mariaschooleemnes.nl

Merlin
035 - 538 68 54
Aartseveen 72, 3755 VE Eemnes
www.merlin-eemnes.nl

Bussum

Sint Vitusschool
035 - 6939582
Sint Vitusstraat 2, 1404 HS Bussum
www.stvitusschool.nl

Hilversum

Augustinusschool
035 - 621 64 30
Kloosterlaan 11, 1216 NH
www.augustinusschool.nl

C. Hummelingschool
035 - 685 08 13
P. Planciusplein 12, 1212 BW
www.hummelingschool.nl

IKC Bloemrijk
035 - 624 69 16
Irisstraat 2, 1214 ET

Junior Campus
tweetalig basisonderwijs
035 - 672 99 31
Prins Bernhardstraat 160, 1211 GK
www.basisschooljuniorcampus.nl

KinderCampus
035 - 646 94 21
W. Bontekoestraat 34, 1212 CB
www.kindercampus.nl

Montessorischool Centrum
035 - 624 75 97
Naarderstraat 100, 1211 AM
www.montessorischool-centrum.nl 

Montessorischool Zuid
035 - 621 50 57
J.P. Coenstraat 41, 1215 KN
www.montessorischool-zuid.nl 

Titus Brandsmaschool
035 - 685 88 96
Lopes Diaslaan 87, 1222 VC
www.titus-brandsmaschool.nl

De Wilge
035 - 685 40 74
Cornelis Drebbelstraat 64, 1222 SC
www.dewilge.nl

De Wilgetoren
035 - 642 42 69
Kamerlingh Onnesweg 2, 1223 JK
www.dewilgetoren.nl

Laren

De Binckhorst-St. Jan
035 - 538 25 01 Eemnesserweg 17,
1251 NA
www.debinckhorst.nl

Wijdemeren

Joseph Lokinschool
035 - 656 13 70
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
www.josephlokinschool.nl

Jozefschool
0294 - 25 33 36
Dammerweg 7
1384 GM Nederhorst den Berg
www.jozefschoolndb.nl

St. Antoniusschool
035 - 656 10 67
Zuidsingel 50
1241 HC Kortenhoef
www.antonius-kortenhoef.nl

Alberdingk Thijm Kinderopvang

www.atkinderopvang.nl

Locaties Peuteropvang

KinderCampus
Bontekoestraat 34
1212 CB Hilversum
peuteropvang@kindercampus.nl

Joseph Lokin
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
peuteropvang@josephlokinschool.nl

Vlindertuin
Lopes Diaslaan 87
1222 VC Hilversum
peuteropvang@titus-brandsmaschool.nl

IKC Bloemrijk
Irisstraat 2-1
1214 ET Hilversum
www.ikcbloemrijk.nl
(in samenwerking met Bink kinderopvang)

Locaties Buitenschoolse opvang

BSO Augustinusschool
Kloosterlaan 11
1216 NH Hilversum
kinderopvang@atscholen.nl 
06 - 115 248 94

BSO de Bincken
Kerklaan 29
1251 JS Laren
bso@debinckhorst.nl
06-156 789 75

IKC Bloemrijk
Irisstraat 2-1
1214 ET Hilversum
www.ikcbloemrijk.nl
(in samenwerking met Bink kinderopvang)

Joseph Lokin
Hollands End 8
1244 NR Ankeveen
bso@josephlokinschool.nl

Kindercampus
Bontekoestraat 34
1212 CB Hilversum
bso@kindercampus.nl

Schoolkeuzes in het Gooi

Naar de middelbare school?

Bij Alberdingk Thijm Scholen gunnen we iedere leerling een droom. Een duidelijk beeld over jezelf in de toekomst. Om naar toe te werken. Om voor te gaan. Natuurlijk komen dromen niet zomaar uit. Daarom helpen we je om te vertrouwen op je eigen kunnen, om stap voor stap je weg te vinden en om jouw persoonlijke doelen dichterbij te brengen. Zodat je het mooist mogelijke kunt bereiken wat je in je hebt. Want daar gaat het om.

Na de basisschool op zoek naar een middelbare school? Alberdingk Thijm Scholen biedt voortgezet onderwijs op alle niveaus. Kom langs tijdens de open dagen of kijk op de website: www.atscholen.nl

gymnasium/atheneum/havo

Alberdingk Thijm College
Sfeervol en ICT-rijk
T: 035 - 672 99 00
Laapersveld 9, 1213 VB Hilversum
www.atchilversum.nl

IB MYP/vwo/havo

Laar & Berg
Learn. Discover. Inspire.
T: 035 - 539 54 22
Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren
www.laarenberg.nl

IB MYP/DP

International School Hilversum
Learning Through Diversity
T: 035 - 672 99 31
Locatie: Emmastraat 56, 1213 AL Hilversum
www.ishilversum.nl

IB MYP

International School Laren
Unlocking Potential, Embracing Change
T: 035-5395422
Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren
www.islaren.nl

mavo/havo

St. Aloysius College
De leerling in beeld
T: 035 - 624 74 81
Locatie: Schapenkamp 200, 1211 PB Hilversum
www.hetalc.nl

mavo

Alberdingk Thijm Mavo
Vernieuwend Onderwijs
T: 035 - 647 98 43
Locatie: Van Linschotenlaan 503, 1212 GG Hilversum
www.alberdingkthijmmavo.nl

vmbo

Groot Goylant
Vmbo met ambitie
T: 035 - 685 00 14
Locatie: Van Linschotenlaan 501, 1212 GG Hilversum
www.grootgoylant.nl

vmbo 3 + 4

Mediaschool Hilversum
T: 035 - 712 35 45
Locatie: Prins Bernhardstraat 160, 1211 GK Hilversum
www.mediaschoolhilversum.nl